这份政策是在9月26日正式对外发布的，具体的几点变化，我们昨天已经给大家做过了盘点和解读，详情请戳：重磅信号！北京中考改革方案公布，五大变化值得关注

  2018年之前，北京中考只考五门，分别是语文、数学、英语、物理、化学五门，加上体育，满分580，这时期的考试规则，对理科思维较强的学生更有优势。

  2018年，北京中考改革，实行“五选三”模式，必考科目语、数、英之外，从物理、生化（生物、化学一张卷）、思想品德、历史、地理五门中选择三门，加上体育成绩，满分580。因为能自主选择优势科目，对于存在偏科问题的学生比较友好。

  2021年，北京中考制度再次改革，全考全学的十门时代到来，包括语、数、英、物理、道法、体育，加上“小四门”（四门都组织考试，只取两科高分计入总成绩），满分660。这次改革持续到如今，初衷是为了让孩子掌握更多的通识知识。

  新政出台后，北京市教委随即也做了回应：减轻学生压力、激发引导学生好奇心、关注学生体育与健康。

  首先，我们要注意到，北京这次中考改革重点，主要是针对的是中考科目考试形式和数量的调整。

  其中，计入中考总分的考试科目减至6门。道德与法治分值为80分，科目笔试由闭卷调整为开卷，其中笔试分值70分，同时将“综合素养评价日常行为”计入中考成绩，占10分。物理分值为80分，其中笔试分值70分、实验操作分值10分。体育与健康分值为70分，其中现场考试分值30分、过程性考核40分。

  。什么意思呢？一言概之：要考察的目标更加明确。再换句话说，该减的就果断减，但是，要重点考核的，非但没减，分值还提高了。比如，体育与健康的过程性考核从10分提高至40分。

  背后目的不难理解，北京中考改革的目的，就是要减轻学生压力，减少考试频次，也就是“减负”，激发引导学生保持好奇心，激发学生产生学习兴趣。与此同时，希望能够通过考试去引导的相关能力也变了。

  针对于中考政策的改革，很多一线师生家长也都很关注，纷纷提出了自己关心的问题。

  例如，改革一个很大的变化是物理科目就是要考实验操作了，这对学校教育教学会不会带来新的挑战？目前学校的设施设备和环境条件等能满足这样新的要求吗？

  北京市第八十中学校长、物理特级教师任炜东是这样认为的，实验操作考试对教学的要求跟《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》《新版义务教育物理课程标准》对物理教学的要求是一致的，从这个意义上说，实验操作考试对学校教育教学不会带来新挑战。

  实验教学作为物理教学的重要组成部分，在发展学生科学素养、提高动手实践能力、深化概念、规律理解方面具备极其重大作用。通过自己动手操作，亲身参与科学探究过程，能激发学生的学习兴趣，建构抽象的物理概念，培养科学思维，培养协作能力和解决实际问题的能力，因此在考试中加入实验操作非常必要。

  还有家长提到，中考化学学科调整为考查科目，可高中化学还是计分科目并且还是高考很重要的选考科目，很多家长担心，这样改是否有利于初高中的衔接呢？

  6月24日，在北京一零一中双榆树校区考点，考生进入考点前与老师击掌。新华社记者 任超 摄

  北京市第一七一中学化学教师贺珊珊介绍，首先我们该明确孩子能顺利学习高中化学最重要的衔接点是什么。“我认为最重要的是通过初三一年的化学学习，让孩子对化学产生浓厚的学习兴趣，并且具备一定的化学学科思维。并不是他背下了20种元素符号和一些反应方程式等就算是衔接好了，而是通过认识元素符号、化学式、化合价等化学用语知道化学里也有自己独特的语言。”要想学好化学，这门语言自然要先“通关”。

  通过化学方程式认识到不是谁和谁都能反应，而是有条件、有规律的，还能认识到“无中生有”在我们化学里可是褒义词，因为我们能通过化学反应创造新物质，甚至是自然界里没有的物质，认识到化学是一门以实验为基础的科学，我们的疑问和思考能够最终靠设计合理的实验、动手实践就能够找到答案和验证。由此激发兴趣和探究的欲望，这样才是初中化学更好衔接高中化学学习的意义所在。

  其次从教育教学来说，改革后，我们的课堂教学摆脱应试，回归教学本身，能够激发教师从学科特点和学生认知规律出发，更好地组织教学活动，也可以给学生更多时间动手实验，探索建立跨学科、项目制学习方式，激发学生切实内在兴趣和自主实践探究精神。通过这一种调整，其实更能激发学生真正的学习兴趣和探究知识的主动性和求知欲，同时与现在高考重在考查解决实际问题的能力更加契合。

  更多内容解答点这里就可以看：新中考为何将生物、化学、历史、地理调整为考查科目？权威解答来了

  北京市教委副主任、新闻发言人王攀表示，“有的学科重点考查动手实践能力，有的学科考查孩子们在真实情境下，察觉缺陷、处理问题的能力；另一方面，尽可能减轻孩子们的备考负担和压力，留出更多时间激发学习兴趣、培养学科素养，让孩子们的身心健康得到全面成长。”

  ，减少了机械性、重复性、低水平的考试内容和形式，优化了考试方式和成绩呈现形式。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，这次中考改革提升了综合评价的功能，降低了分数的作用。“中考应降低淡化筛选功能，增强对不同孩子优势潜能的判别功能。这个目标最终能不能够实现，还要依赖于家长、社会，以及其他各方面的反应。”

  5月28日，北京市第十八中学初三年级的学生在体育课上投掷实心球。新华社记者 任超 摄

  另一个需要我们来关注的是本次改革从现在的八年级学生起开始实行，意味着初二的中学生要在2025年按照新方案参加中考。有家长担心，孩子能否适应新变化？对此，中国教育发展战略学会学术委员陈志文认为，这次改革的核心是做减法，孩子们适应起来应该很顺畅。

  “首先，这次改革对大家都是公平的。其次，它本质是做减法，不是做加法，所以不存在适应和熟悉与否的问题。做加法的话，大家会说以前没考过，不知道未来怎么考，做减法就不存在这个障碍。”

  中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，家长也要利用这一机会，淡化对分数的追求，让孩子的优势和潜能得到更好的发挥。“孩子进入高中后，是否能让自己的优势潜能得到充分的发挥？这才是未来应该更关注的问题，也是高中多元化、特色化发展应该努力的方向。如果还是以老的观念来追求考试分数，总是要分个三六九等，那可能就误解了这次改革。”